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南京中华中专青学会之“文韵风”分会践行黄炎培“利居人后、责在人先”的教师文化

南京中华中专青学会之“文韵风”分会

践行黄炎培“利居人后、责在人先”的教师文化

为了弘扬黄炎培职业教育精神,打造“利居人后、责在人先”的教师文化,进一步提高教师文化素养,促进青年教师专业发展,南京中华中等专业学校“青学会”开展了“阅读经典名著,撰写读书心得”为主题的交流活动。

阅读经典:半学修心半读书

一款手机APP——《为你读诗》将孙艺老师带入了一个诗歌的世界。《顾城诗选》,因诗人顾城的作品不同于北岛的锋芒毕露、诡谲多变、冷静警觉不同于海子激烈的抒情、孤独的绝望、对美好永远的憧憬尤其被钟爱。“备考的前一周,寒冷的天气,巨大的压力,像潮涌般袭来并把我无声覆盖。读到《自信》,我的脑海中出现了一个小男孩,他不屈服于命运的安排,用自我的努力获得了成功,骄傲的在前面走着,面带微笑。而另一个与他长得一模一样,但却是虚幻的,他皱着眉头,像是要哭了,这个是他的命运。多么形象的一首诗,简洁但又富有真理。孙艺微笑地讲述,手中的《顾城诗选》像是逆境中的一丝期望感谢它在我迷惘时给予我一条明朗的路。

陆秋玉老师阅读叶嘉莹先生的《唐诗宋词十七讲》,仿佛回到南开的夏夜,回到了叶老演讲的那个礼堂,回到了诗歌的怀抱。听叶老讲词,仿佛人在眼前,跟你娓娓道来,她在还原情境,设想当时画貌,你也被她牵引着一同入了诗词里,回到了当时的情境中去。她就像身边的一位老师,跟你说着词,也说着她的新知,她的认识,偶尔还能通过她的讲词,知道叶老的生活事宜,读来珊珊可爱尽管叶老已是耄耋之年,内心却年轻丰盈,只因一颗诗心一身诗情。“生活不止眼前的苟且,还有诗和远方”,哪怕没有远足,没有回归田园,只要捧起叶老的书,静静翻开书页,慢慢地感受其中真味,就是“诗意人生”,就是“诗和远方”。

 

画作觅家风。青年美术教师姜苏倾心于杨晓意先生1983年创作的《黄河的歌》的画作:母亲河是那么的宽阔,艄公们是如此的朴实。让他不禁想起了自己73岁的爷爷,一个地道的老农民,岁月爬满了脸庞,摸了几十年农具的手如石头般坚硬,朴实憨厚,默默耕作,日出而作日落而息。耕读传家久,读书继世长”,让这样的家风代代相传。

总也不能忘怀一本书《平凡的世界》,卢晨晨老师感叹《平凡的世界》中大跃进、文革的时代悲剧感动于主人公自强不息、努力奋斗的精神感伤有情人未能终成眷属感悟,人生可以很短暂,但应该很精彩。正如教师,平时工作琐细,上课、批改作业、辅导学生、做个人教科研、完成学校安排的应急工作。一轮一轮,一圈一圈,永远在循环。但每当想想自己开了一节好课,学生的比赛又获得了奖项,调皮捣蛋的孩子又进步了一些,个人的教科研能力又提高了一点,喜悦之感油然而生。所以,无论是居庙堂高位,一言九鼎,还是市井众生,人微言轻,只要“想做事、多做事、做好事”都可以在人生的路途上留下自己的痕迹,也许平凡,但于自身,足够精彩。

阅读专著:他山之石,可以攻玉

随着智能手机等设备的普及,姚习习老师发现自己的教学面临着新挑战原来作为知识的拥有者,现在远不如数字设备提供的信息丰富;原来精雕细琢的课堂,和网络视频一比发现差距很大;原来循循善诱的教导,不如新媒体的一个段子来得深入人心《以学生为中心的翻转教学11法》显然帮助姚老师解决了困惑:以学生为中心的课堂教学拓展了学习的时空,更为学生的讨论和交流提供了便捷的通道。原本不愿意在课堂上当众表达的学生,可以通过平台发表自己的观点和见解,让教师更加全面地了解每一个学生的所思所想,也让学生之间通过思维的碰撞重建自己的知识结构。

黄炎培先生认为,“职业教育的目的乃在养成实际的、有效的生产能力,欲达此种境地,要手脑并用”并反复强调,“单靠读书,欲求得实用的知识和技能,……是万万学不成的。”提出“手脑并用”、“做学合一”“理论与实际并行”作为职业教育最基本的教学原则。王晓姝老师在《职业教育课程改革实践化理论》一书中找到技能打包教学法、项目教学法教授Illustrator》这一课程,学生情境学习,“做”起来,让课堂教学真正的充满活力。


读书是促进青年教师成长的重要途径,教师的精神成长,需要高品位阅读的滋养;教师的专业发展,需要经典专著的引领。读书心得的撰写与交流展示了老师们的读书成果,达到了交流共享、互促共进的目的,老师们开阔了视野增长了见识启迪了智慧懂得了生活,学会了工作。全体教师中形成好读书、读好书、与书为友的读书氛围,“利居人后、责在人先”的教师文化建设打下坚实的基础。

(文:卢晨晨  图:卢晨晨 审核:陈莉)


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