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南京中华中专青学会之“动力源”分会践行黄炎培“敬业乐群、德技双修”的学生文化

南京中华中专青学会之“动力源”分会

践行黄炎培“敬业乐群、德技双修”的学生文化

为传承黄炎培职业教育思想,践行黄炎培“敬业乐群、德技双修”的学生文化,倡导青年教师“多读书、读好书、好读书”,促进教师专业成长,打造书香校园。南京中华中等专业学校青学会“动力源”分会进行阅读心得分享交流活动。

 

一、“手脑并用,做学合一”——阅读与教学

“手脑并用,做学合一”是黄炎培职业教育思想的核心理念,至今仍然具有重要的现实意义和理论价值。

王会老师在《诗歌与教学》中分享并感悟——“平日的学习应该不止于一本书,我们需要创设一种技术学习与中国传统文化(诗词歌赋、传统国学)相结合的学习情境,作品能否成功取决于他们能不能找到合适的古诗词来作为商品广告的文案,实现这种有意义的学习。完善中华优秀传统文化教育已成为时代与人才培养的必然要求。在专业课教学中,我尝试将中国的传统文化和淘宝广告页结合在一起,着力培养学生的审美素养和文化创新意识,同时也增强他们传承和弘扬中华优秀文化的责任感和使命感。

岳雨卉老师通过阅读北京市高级教师袁腾飞老师撰写的《这个历史挺靠谱》, 对自己的教学进行了反思:她认为“一门课程,一项知识,就像我教授的计算机程序语言一样,具有高聚合性,知识内部都存在着强联合、高必然性。只有把这种逻辑体现在整个授课过程中,学生才能更好的理解、领会,只有把碎片化的知识,串成一串,学生才能迫不及待的想听下一个故事的发生。”

杨艳秋老师通过在国学经典的丛林中漫步,采撷国学经典的宝库里如花的词语,构筑心中最美好的教育诗篇。由《明儒学案》“古人之於学者,其不轻授如此,盖欲其自得之也。即释氏亦最忌道破,人便作光影玩弄耳。”感悟到“古代的老师不轻易的传授知识就是想让学生自己去领悟,即便佛教传经也最忌讳完全说破。现在的教学,再也不能用以前填鸭式的方法了,寓教于乐才是教师的首选。老师要善于传授道理教授学业和解答疑惑,不懂道理,学业不精湛,学生有疑惑却不能解答,这算不上老师。所以,老师要与时俱进,不断接受新知识,新技能,新的教学方法;不断参加学习和培训。要想给学生一滴水,自己就要满斛水。正如黄炎培强调“理论与实践并行”只有手脑联合才能创造世界文明。

 

二、“敬业乐群、德技双修”——阅读与育人

教育与生活相联系是黄炎培职业教育思想的特点,践行“敬业乐群、德技双修”的学生文化,从而达成“使无业者有业,使有业者乐业”的教育目的。

坚持“德为先”,培养正确的价值观,教育学生学会做人。孙国会老师在阅读《窗边的小豆豆》后,分享到“在传统教育中,学校只注重教师教、学生学的上下位关系而忽视了学生多方面的潜能发展。在很多人看来,许多职校生的素质差、学习差、生活能力差等等,当然在职业教育中确实存在这样的学生,但是并不是许多学生都这样。对职业学校学生的教育是在初中教育的基础上在进行再教育,这一点其实比较困难,许多学生这个年龄段性格、爱好等其实已经定型了,但是这不代表他们没有进步空间,我相信他们的身上也有一些优点,只是尚未被发现,所以只要我们要像文中的小林校长一样,带着友善之心去平等的对待每一位学生,争取发现他们自身的优点,并将其作为他们能力的提升点,那么他们一定可以成人成材,有个更加出众的未来。

身教重于言传,教师的一言一行对学生世界观、人生观、价值观的形成有着潜移默化的作用。孔运帷老师通过分享弗兰克·迈考特的《教书匠》一书,领略到“迈考特真诚而执著的拥抱学生,与学生分享他的人生故事,将自己作为学生成长的最好素材……不是让孩子死记硬背那些枯燥的拼写和规则,而是启发孩子学到知识,并锻炼其创新精神。作为教师,更重要的是勇敢的面对学生,用那颗火热的心真诚而执着地拥抱学生,将知识、想象力、正直的品质带给学生,渐渐地让爱的种子播撒在每个学生的心田。”

注重师德建设,加强引领示范。张淑菊老师分享席慕蓉诗词《一棵开花的树》“佛於是把我化做一棵树,在你必经的路旁,阳光下,慎重地开满了花,朵朵都是我前世的盼望”,表达教师对于灌溉学生心灵之花的渴求。

袁林敏老师阅读《把最好的自己留在最好的时光里》,感悟到作为青年教师在繁杂忙碌的教学工作中,需摒弃浮躁:“为何不静下心来、停下脚步歇歇呢?正值春光大好,年华正在的年纪,就应该好好享受当下、珍惜眼前。虽然生活给我们设置了太多长长短短、粗粗细细的绳索,我们完全不被任何事物牵绊是不可能的,连苏东坡都做不到“不为八风动”呢。但也应该心平气和,好好整理这些绳索,将那些不必要的都踢出去吧。我们应该勇敢些,果断些,将束缚自己的绳索割断些,才能活得更加舒适自在。” 教师平时必须注意自我修养,完善自我人格,关爱学生、严谨笃学,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指引者和引路人。

注重实践,内化于心。白云娟老师借由实习期间学生苗苗的事例,感慨于学生在实习中表现出的勇敢与坚强。正如诗歌《阳光中的向日葵》里的诗句“你看到那棵昂着头,怒视着太阳的向日葵了吗,它的头几乎已把太阳遮住它的头即使是在没有太阳的时候,也依然在闪耀着光芒”。黄炎培用“金”的品味和光泽比喻职业人员的人格精神,用“铁”的坚韧比喻纪律的严肃、划一性。加强职业道德教育,重视对学生人格培养,让学生在参加社会实践中汲取营养、陶冶情操、培养品质、磨炼意志,具有高度负责的态度、精益求精的价值追求、严格细致的工作作风,充分发挥“敬业乐群”精神。

苏霍姆林斯基说:教师要提高自己的教育素养,就是要读书,读书,再读书,要把读书当作第一精神需要,当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前静坐下来,深入地思考。通过本次读书交流活动,每位教师无论是在理论上还是在实践中都受益非浅,让书香溢满校园,让经典深入心灵,传承黄炎培“敬业乐群、德技双修”职教理念,积极参与学校文化建设,努力培养出德技双馨的高素质人才。


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